幼儿游戏活动体现着浓厚的兴趣氛围,兴趣即一种主动探索事物的认知偏好与行为驱动力，犹如树木趋向光源般热烈，孩童天性活跃，热衷于体验多样性的游戏，并以好奇心引导其对新事物的好奇心发展成愉悦情绪，这便是兴趣者的特性，体现了一种天生的兴趣追求者特质。
任何游戏皆寓含内容与形式,两者交织相融，游戏并非只用于工具或手段层面，更是将教学知识融入游戏活动之内，使其与实际学习融为一体，充分拓展并深化游戏内涵，助力提升游戏效能，为教学工作赋能与优化。
显而易见,开展幼儿游戏的关键在于关注孩子在其中的情境体验、认知碰撞与创新构建，使之成为丰富游戏内容及涵盖范围的重要途径，教学人员需顺应这种趣味化心理需求，打破传统教学模式界限，使教学与娱乐互融共生，以此强化孩子们的游戏体验，实现教中有学、学中有乐的教学效果。
透过这句话的修改与诠释,强调了幼儿游戏在兴趣原则下的独特魅力及其不可或缺的地位，它不仅满足了儿童活泼好动且好奇十足的个性特征，更是通过将实践教学经验转化为富有启发性和互动性的游戏过程，深入挖掘与滋养其内在游戏意识与动机，进而促进其全面发展，这种全然尊重和激发孩子潜在游戏热情的教育理念，正体现了当前我国学前教育改革背景下对“游戏育人”价值观的有效落实，可以说，无论是对孩子的身心成长，还是对于教学教育本身，幼儿游戏都具有显著的吸引力，其所蕴含的内在激励精神与审美教育价值应当得到更多深度挖掘与延伸。
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