韩国教育机构发展轨迹
自上世纪七十年代始，韩国经历了一场教育变革的历程，随着朝鲜战争后的经济腾飞，社会对人才的需求激增，名牌大学毕业生的高薪资与优越就业机会成为家长与学生的追求，这催生了韩国教育机构的首个兴盛期，全民教育重视之下，孩子们的学业压力倍增,家长亦需承担高昂的培训费用。
随着社会对教育公平与减负的呼声日益高涨，韩国政府采取了一系列措施，禁止在职教师进行家教及在培训机构兼职，并引入了摇号制度以影响高中录取，尽管如此，由于名牌大学仍以分数排名作为录取标准,家长们依然选择将孩子送入培训机构。
而后，社会舆论的压力促使政府出台了《规范教育和消除课外补习过热的措施》，此举虽短暂打压了校外培训机构，但并未能根本解决问题，取缔机构后，家庭仍需寻求其他教育途径，形成了从大学生到专业教师的不同教育辅导模式，富裕家庭倾向于选择经验丰富的专业教师，而这一现象在韩剧中如《天空之城》中亦有体现。
这种不公平的教育现象引起了中下层家庭的强烈不满，他们呼吁开放校外培训，在持续的舆论压力下，政府于1995年允许公立学校对有需求的学生进行补课，但效果并不显著，这二十年里,校外培训机构处于被限制与打压的状态。
直至21世纪初，随着越来越多的中下层家庭上街游行，要求开放校外培训的声音愈发强烈，2000年5月，韩国政府最终决定允许校外培训的再次繁荣，认为禁止补习侵犯了儿童的受教育权,这一决策为校外培训机构带来了新的发展机遇。
至今，韩国校外培训机构的繁荣程度可见一斑，据2019年的调查数据显示，高达74.8%的韩国学生参加补习班，其中小学生比例更是高达83.5%，这一现象不仅反映了家长对教育的重视,也体现了韩国教育机构在历经波折后所达到的新阶段。
这段历程中，我们可以看到韩国政府在教育政策上的调整与探索，以及社会各阶层对于教育公平与机会的追求,这也为其他国家的教育发展提供了借鉴与思考。