大班幼儿思维积极、活跃，他们对棋类游戏很感兴趣，一张棋谱往往不够孩子们玩，孩子们尝试自己编棋和小伙伴一起玩，想法大胆而且充满挑战，于是顺应孩子们的年龄特点，设计了此次自编棋活动。
活动目标：
- 体验成功编创棋类游戏的快乐。
- 展现自己的想法,愿意与同伴合作和分享。
- 善于大胆尝试,与同伴分享自己的心得。
- 在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
- 探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
- 教师设计的几种自制棋、纸、笔等工具。
- 帮助幼儿观察、发现自编棋的共同特征。
活动重点难点：
- 引导幼儿发现棋的共同特征。
- 设置适当的难度,引导幼儿设计合理的图谱。
活动过程：
尝试自编棋
在活动区投放教师自编的棋类游戏,激发他们创编棋类游戏的兴趣。
第一次玩自己编编的棋,孩子们兴奋极了，很快找到了自己的好朋友，一场别开生面的“较量”很快就开始了。
随着时间一分一秒过去,孩子们的热情不再像一开始那么高了，有的皱起了眉头，有的和同伴发生了争执，有的跑过来找老师解决问题，一直在观察而没有说话的我此时显然不能再当旁观者了。
“你们在玩棋的过程中都有哪些发现呢？”我问孩子们。
有的孩子说：“玩不了！”
有的孩子说：“有人耍赖！”
有的孩子说：“我们不知道怎么玩！”……
听着孩子们争先恐后的回答,我又向孩子们提问：“你们自己编的棋，为什么不能玩呢？有什么问题吗？”李楚翘大声说道：“格子太小了，棋子都放不进去！”
如何编棋
- 教师引导幼儿观察几种自编棋,发现自编棋的共同特征。
- 鼓励他们和小伙伴合作创编,并说一说自己玩自编棋的情况和问题，教师帮助幼儿建立经验，总结问题。
幼儿：我们编的棋太简单了，刚走几下就结束了。
幼儿：我跟胡天浩合作，可他不听我的，一会儿画动物，一会儿画太空船，我要自己编棋！……
第二次创编棋
教师鼓励幼儿在第一次创编的基础上尝试自己解决问题,鼓励幼儿思考：怎样把格子变大，使棋子能放进去；怎样使别人能看清楚你画的障碍图；怎样用自己喜欢的方式写一个游戏规则；走多少步设置一个障碍更合适。
李天棋和谢嘉兴设计的人体棋的确很有特点,但他们有点难玩，于是我问他们：“你们的人体棋应该怎么玩？”
两个孩子抢着回答：“顺着食管和肠子走，到胃的时候有一个问题……”
“可是这个问题我怎么看不清楚呢？”
这时许多小朋友也围了过来，都说看不清楚，尽管李天棋和谢嘉兴不停地解释，大家还是不认可，于是我就问周围的小朋友：“你们有什么好办法，能让大家看清楚他们设置的问题呢？”
马在飞想了想：“说可以画得简单一点，像音乐课上学过的小人记录的方法画，大家都能看明白。”这个办法不错，孩子们用它各不相同的简单方法记录过许多内容，有一定的基础。“还有什么好办法呢？”我接着问，姜培元说：“老师你看我的办法！”
我一看他编的“奥特曼棋”果真有特色，特别是他用一个指示箭头把图画在了旁边了空白处，这样看起来真的一目了然。
同伴玩自己创编的棋
幼儿之间相互交换玩棋,找出自己最喜欢的棋，并说一说原因，评选最受小朋友欢迎的自编棋。
第三次创编棋
教师引导幼儿编出内容更加丰富多彩的自编棋。
教师：你喜欢哪种自编棋的内容？
幼儿讨论：什么内容可以编成自编棋？
幼儿编编不同内容的棋。
幼儿相互交流、展示自己的作品。
创编“家庭安全棋”
教师：我们马上就要毕业离开幼儿园了，而爸爸妈妈都要上班，他们非常担心我们独自在家时的安全问题。
幼儿讨论：我们独自在家时可以做什么？不可以做什么？遇到问题怎么办？
幼儿编编“家庭安全棋”。
活动延伸：
鼓励孩子们和同伴、老师、爸爸妈妈一起玩自己创编的“家庭安全棋”，在游戏ZX习安全知识。
活动反思：
只要给孩子一个适合他们发展的舞台,他一定会展示最好的自己，然而要提供这个舞台就需要老师能更好地把握幼儿的年龄特点，具有敏锐的观察能力，善于抓住幼儿的兴趣点，给他一个快乐和发展的平台，在这个活动中幼儿能运用已有的学习和生活经验，认真观察，主动发现问题，学会不断梳理经验、不断向同伴学习的方法，养成勤于思考、善于发现的学习习惯，孩子们经过反复的尝试和努力解决了各种问题，体验到了成功带给他们的极大满足和快乐，活动中每一名幼儿都能积极主动地参与，师幼形成有效互动。