ZX生使用手机利大于弊的论据？
在当前的社会当中，使用手机当然有很多的好处，我们ZX生，尤其是在当前的疫情期间，前一段时间疫情严重的时候，很多人用手机软件进行网上的学习，就是一个很好的案例。如果没有使用这种软件的精力和这种常识，我们就无法在这种突发的情况下，和XX联系家长联系也突发事故，我也不能应对。
这就是他非常有利的一面，当然它有弊端，那就是可能有些学生的自觉性不是太强，这是个人品质决定了，这个是可以改正的。总而言之，目前这个社会离不开手机，而ZX生使用手机的频率也很高，他们通过手机了解这个世界，和人沟通学习。以及增长知识各个方面都是很有利的。
宽松式教育弊大于利的例子？
如果你对自己的孩子教育非常宽松的话，我觉得这个孩子不论是从生活学习各个方面都不会严格要求自己，这样导致的就是孩子对于自己未来没有要求，没有目标，对什么都是松松散散的，也不利于孩子的成长，对于他以后学习生活都是特别不好的一个方面
日本战后重视教育，经济高速发展，物质生活日渐丰富。在此基础上，他们开始反思填鸭式教育。为了培养创新人才，在八十年代，他们开始实行宽松教育（素质教育）。
1982年，他们削减教学内容和课时，规定了不上课的“宽松时间”（相当于中国现在的3点放学）
1994年，再次削减教学内容和课时。
2002年，日本从每周上课6天改为5天，圆周率只需背到3，每个孩子都应当被鼓励，严禁XX排名。这些措施，是不是有点儿眼熟？——2018年，中国严禁初gzXX对学生进行中高考成绩排名、禁止宣传中高考状元和升学率。
连续三次的“宽松教育”改革后，这些2002年以来在新的宽松教育体制下成长起来的一代人，基础知识开始不扎实，反智主义盛行。
这些消极影响，使得用人单位对“宽松第一世代”的日本毕业生能力大为失望。再加上2008年经济危机，他们的就业实在是雪上加霜，一团糟糕......
2016年，日剧《宽松世代又如何》引发日本社会广泛共鸣的同时，告诉了日本人一个道理：太多读书“很轻松”的学生，进了社会才知道，优胜劣汰早晚都在那儿等着你。
用一句大家耳熟能详的话来总结，就是：出来混，迟早是要还的。
当年8月，日本文部S（相当于教育部）取消了宽松教育！
只有好好学习才有认知水平的提升，这是一个非常简单的常识。然而我们看到，我们社会上居然很多人对此都有反常识、甚至反智倾向的看法。
比如，有人说：大家都不学，让孩子有个快快乐乐的童年不好吗？
有人回：然后gzDX都不考，摇号录取？
也有人说：干脆取消中考，大家快乐捏泥巴！
还有人说：支持，另外，应该12年教学制，取消民校。小、初、高、大，搞四次烦死了。
还有人说：就是，太复杂了，把XX搞成游乐园式多好，快快乐乐12年，然后抽签念DX，抽签找工作，皆大欢喜......
总结一下以上观点，就是一句：念书太烦了！躺平抽签多好！
我不知道：抽签能否把火箭抽上天？摇号能否把诺贝尔奖摇到手？不通过考试筛选，到时候怎么去接受正常的高一级教育？捏个十来年泥巴，我们的“素质教育”就能捏到位了？
要是都去“轻松”了，整整一代人的认知就会停留在一个舒适区。而舒适区里的认知往往看上去很有道理，却会带着很大的反智主义倾向——它们的核心就是：开心就好！
这些认知，毫无疑问并不是基于常识、基于教育规律的，但说出来就是爽，就是能引发一大波人的共鸣和赞赏！
如果绝大多数人都这样想的话，那......
当然，我知道那不太可能。
因为人太多了，各人的需求就自然而然不同了。
人们对教育的期待，一定是众口难调的。这里有普通人对平均主义的追求，也有中产阶层希望孩子进行阶层跃升的渴望，当然更有富人们对继承人掌握更多学识、能力的期望。
所以，在这样一种多样化诉求的大背景下，整齐划一的统一标准，是不太可能覆盖所有人士的需求的。
而对教育持有完全不同理念的家长们，将会大概率培养出不同能力值的新一代。
教育成果的参差不齐，源于各种智力因素和非智力因素的综合作用。
其中智力因素，在每个人生下来时就是个定值；而非智力因素则是可以后天人为干预的。
要想改命，要想逆袭，要想保护自己的财产，肯定是要学识、眼界和能力的。
有些人从不补课，有些人一直补课。尽管从具体个例来分析，未必补了就一定好，不补就一定不好，但补与不补，还是引发了很多人心里的不快。这种不快的重点，不一定在于其他人在补，而在于他们自己没有补，而别人在补。
这是一种精神上的焦虑：未来的差距，从现在开始已经有拉开的趋势，这会让人很不爽。
要爽的话，大概只有两个办法：所有人都不补（要穷大家一块儿穷）；或者所有人都补（由所有纳税人买单）。这个模型虽说有点儿简单化了，但其实已经覆盖了大部分人的心思了。
——不患寡而患不均也！
还有一种模型，就可能跟所谓的“教育理念”有关了——有人说，我不是没钱，我就是不想让孩子补。如果说，这种理念非常坚定，那也挺好，它也不应该受到其他人的影响，别人再怎么恶补狂补也跟他无关；但情况往往是这样——我本来不想补的，看到你们都补了，我也憋不住劲儿了，我也只好补了。
这说明什么？说明你原有的所谓“理念”不是真理念，而是伪理念，您纯粹是闹着玩儿而已......
有些人在家里吃饭，有些人到饭店里吃饭。本来各管各的，互不影响，但时间一长，去饭店里吃得多的人，就会引起很多非议了，尽管人家在饭店里花的是自己的钱。
但有人就是说：不行！所有人都得在自己家里吃，因为自己家做的饭菜卫生、健康，且能促进家庭和谐，所以，要封掉所有的饭店！就是这些饭店的存在，才引发了社会贫富差距，造成了各种家庭问题！.....
关于电子游戏弊大于利的真实事例？
少年儿童处于对新鲜事物的好奇阶段，在这一阶段可以进行兴趣的塑性，而网络游戏的出现，对孩子们造成了“畸形化”的影响。有许多例子都已经证实，网络游戏带来的影响是弊大于利的。
常见案例之一：
邻居家的小孩军军，上小学6年级了，性格活泼跳脱，有些许调皮，但在妈妈的威严管教下还是听话的，自从年初的时候得到了手机，从此军军就发生了肉眼可见的变化。
近段时间以来，军军妈妈发现孩子一有空闲时间，就会一直盯着手机玩，在询问下得知孩子在玩一款《王者荣耀》的游戏，军军说他们班的很多人都在玩。军军妈妈感觉到便感觉感觉到一丝不好的苗头，本着收放适度教育的方式，于是便和军军约法三章：没做完功课不能玩手机、玩手机时间每天不得超过一小时、不能影响学习。
但是这个苗头还是朝着不好的方向发展了，军军在玩游戏的时候，时常会说一些不文明礼貌的脏话，见此现状，军军妈妈便要及时遏制这种行为，没收了军军的手机。但是这一举动却遭到了军军的猛烈反击，曾经听话的孩子现在对着自己的母亲怒言相向，军军妈妈的威严管教也形同虚设般起不到半点作用，就算在爸爸的要动手打孩子的情况下，军军的愤怒情绪只会越来越激烈，得不到半分收敛。
所以，现在情况已经是不能挽回了，只能对孩子进行慢慢地逐步矫正。军军妈妈很后悔在一开始就没有能及时遏制这一苗头，也没有好好留意和观察好孩子，收放式的教育方式竟然被网络游戏趁虚而入，可见这网络游戏对于孩子的影响力是真的可怕。
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除了军军这一事例外，肯定还有很多不同情况的孩子，同一因素都是被网络游戏影响了。
少年儿童对于外来的诱惑都缺少辨识力和抵抗力，是非常容易受到影响的；就连成年人也不例外，玩游戏使得他们的性格变得越来越乖戾、脾气也变得越来越暴躁，嘴里说出的言语也会直接影响到身边的人。
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勤工俭学利大于弊例子？
我认为勤工俭学有百利而无一害。
首先，勤工俭学是在业余时间去打工挣钱。即增加了收入，又锻炼了自己在社会上的生存能力。
其次，如果能将所学的专业应用到自己的工作当中，达到学以致用，那不是一件很快乐的事情吗？
最后，在勤工DX中积累了工作经验，也积累了为人处世的经验，对毕业后早日融入社会，起了很好的作用。
我是1983年考入河北S电视DX（企业经济管理）的学生，当时已经在企业中上班了，需要半脱产学习，所谓半脱产，就是需要在电视上上课时，你正好该上班了，就需要给别人换个班，那时由于刚改革开放，人也年轻，学习劲头很足，现在回头想起过去的事，蛮有意思的。