1、扮演医生的角色进行检查，随着孩子们进入小学和初中的阶段，性别意识逐渐显现出来，他们开始通过模仿医生的方式，通过对孩子的身体形态进行观察，从而发现异性的特征和生理差异，这是因为，他们会在童年时期形成对异性身份的认知，并开始尝试通过各种方式去理解、学习并体验这些特殊的身体部位。
2、模拟新郎与新娘的情境，随着年龄的增长，孩子们对婚姻、结婚等相关情境有了一定的理解，三四岁的孩子尤其对父母或是自己喜爱的对象表示出亲近的言语和行为。“我们结婚吧！”或者“我爱你，想和你一起生活”，他们可能会在游戏中扮演新的“新郎”或“新娘”,以此来表达对于性关系的具体期望和角色定位。
3、扮演过家家的角色，在幼儿园和小学阶段，儿童普遍懂得了亲子关系的重要性，以及家庭成员间存在的权力分配和义务义务，他们在与其他伙伴的互动过程中，会提及一些关于家庭生子的问题，有时，男孩会向女孩提议，“我们生个孩子吧”，随后，女孩会将自己的布娃娃放在裤腰里，双方共同亲吻并拥抱，随后女孩取出布娃娃并对男孩说：“我来做母亲，为她哺乳；而你，则要做父亲，陪她玩耍……”
4、开展激烈的争斗活动，在现实生活中，许多儿童在闲暇时间会出现因性别平等观念冲突引发的争吵，这其中包括那些缺乏性别意识或者没有正确对待性角色的孩子，如果同性伙伴受到异性的侵害，孩子往往会转向伴侣中的另一方来寻求庇护和支持，这样的情况下，男性和女性之间就会产生争斗和较量，表现为一方想“扒对方的裤子”（也就是嘲笑和戏弄对方生殖器的行为）的游戏。
5、频频在男孩子们中发生，这个年龄段的青少年群体中，男生更常见于这种性别角色扮演游戏，特别是在夏季期间，由于天气炎热，同学们之间常常以此为乐，进行诸如“你扒我的裤子，我扒他的裤子”的玩笑，以此来感受彼此的身体联系和魅力，这类互动使得双方能够从游戏中找到乐趣,同时也锻炼了他们的社交技能和竞争意识。
通过这些教育游戏，孩子们在享受探索和发展自我的同时，也深入地了解到人类基本的社会行为和亲密关系的本质，提高了自身的性别意识和心理素质，在实践过程中，这些活动能够有效促进个体间的沟通和理解，引导他们在尊重和接纳个体差异的基础上，实现自我成长和社会认同，家长们在参与此类活动时应保持一定的警惕，确保游戏的内容和氛围始终符合国家和社会公共道德规范和法律法规的要求,以避免产生不良的社会影响。