在家长们看来，网络游戏的丰富性、即时反馈以及高度的竞争压力都可能导致孩子沉迷其中，对于青春期前后的成人来说，他们的游戏吸引力并不会受到显著的影响，因为这两种群体对手机的吸引程度并无本质区别，无论年长或年轻，由于心智发育趋于成熟，个体思维逐渐摆脱童稚阶段，能够形成自主判断并做出选择的能力，故此,智能手机的诸多优势并不足以解释为什么青春期的孩子更易沉迷于电子游戏。
若仅从硬件层面来看，初二、男生，正处于青春叛逆期，他们在面临学业与个人兴趣之间取舍时，往往会遭遇家庭环境、学校教育及社会风气等多种因素的影响，部分孩子可能尚未从小学阶段逐步独立思考，容易受到周围同龄人的影响，从而采取“逆反”行为，抗拒父母的规劝与引导,甚至产生抵触与反感的情绪。
具体而言，有些家长往往出于对孩子学业压力的担忧，盲目溺爱、纵容孩子玩游戏的行为，甚至过度强调“学好”作为唯一的奋斗目标，而不顾及其他方面的实际需求，忽视了培养孩子责任感的重要性和实现自我价值的重要性，这种看似理所当然的观念可能使孩子片面理解游戏为追求短期快乐所必需，而忽视了对学业、人际关系等长远发展问题的关注。
对此，家长应以积极、健康的态度对待青少年的游戏爱好，着重培养他们的社会责任意识，并为其设定明确的学习目标与限制，给予足够的重视和支持，强化家庭教育理念，将学习视为实现人生价值、提升综合素质的途径，而非单纯满足感官刺激的目标；向孩子灌输自主学习、正确区分游戏与学业差异的理念，让他们明白玩耍与学业并非相互排斥、互相替代的关系，而需要把握两者之间的平衡；适当引导孩子参与体育活动、社团组织、社会实践等活动，培养他们的团队协作能力、社交技巧与生活技能,通过参与这些活动提升自我认知和生活质量。
要充分理解孩子们的心理发展规律，关注他们的身心状况，帮助他们在面对挫折和失败时保持坚韧不拔的精神状态，培养其承受困难和挑战的能力，鼓励他们寻求正面的解决问题的方式，如寻求老师、朋友、家长的帮助，学会从游戏中获取积极的启示和教训,以此来深化对自己个人能力和潜力的认知。
青春期的孩子在游戏中出现异常表现并非单纯的依赖于手机的吸引力，而是伴随着个体心理成长和社会环境变化的独特产物，父母需全面了解孩子的心境，科学引导，促使他们在享受游戏乐趣的同时，坚守理智、注重品德，建立起健康且有深度的人格特质，以迎接未来的人生旅程，在家庭、学校、社会三方的共同呵护与支持下，定能让这群活泼好动、充满好奇心的孩子在各自的道路上熠熠生辉,顺利驶向人生的辉煌彼岸。
